 |
Posted: Aug. 02 2006,07:13 by JoLofgren
from INTERNATIONAL - Jo Lofgren |
|
(See
rough English translation below)
1.a) Notre organisation
dispose déjà d’outils pédagogique allant dans ce sens, à savoir un
dossier pédagogique à l’usage des enseignants donnant des pistes
pour aborder les thèmes de la citoyenneté et de l’interculturel avec
les publics scolaires. Disposer de fond nous permettre d’assurer une
plus grande diffusion pour ce type d’outil, voire d’en faire des
éditions en langue étrangère.
D’un autre côté, la musique
constitue un vecteur d’échange et de dialogue universel, amenant à
la rencontre des cultures et des individus. Nous pourrions organiser
un échange international de jeunes sur ce thème avec comme
objectif la production d’une oeuvre musicale
rassembleuse.
J’aimerais certainement pouvoir produire un jeu
“éducatif” – que nos moyens ne nous permettent pas de produire
actuellement. Ce jeu à pour thème les échanges de savoirs au cours
de l’histoire. Chaque joueur se retrouvant à la tête d’une
bibliothèque au moyen-âge. Les joueurs doivent coopérer pour
retrouver et traduire les textes anciens (grecs essentiellement), le
jeu – à travers un système de carte “événements historiques” les
empêche d’atteindre ces objectifs.
Le jeu permet de mettre en
avant les difficultés de transmette les savoirs et la pensée dans
les périodes obscurantistes et donne une nouvelle perspectives –
plus juste et plus historique – sur la période des croisades et sur
les rapports entre Islam et occident.
b) Ce genre d’action
mérite un soutien médiatique plus important afin d’atteindre les
objectifs fixés – à savoir la diffusion d’une culture du débat, de
la diversité, de la paix.
Un soutien académique devra être
envisagé dans le cadre de la dernière activité envisagée – afin de
proposer un outil véritablement scientifique d’un point de vue
historique.
2. a) Développer plus encore l’éducation et en
faire une priorité absolue de la politique gouvernementale, à
travers la lutte contre l’illettrisme, la lutte contre le décrochage
scolaire et un travail accru sur les bases de l’éducation.
b)
Amener le dialogue entre jeunes doit être une priorité ainsi qu’une
prise de conscience de l’autre et de sa ressemblance. La lutte
contre le racisme doit être perçue à travers ce prisme.
3. Eviter de produire un sous-discours et aborder les
jeunes en respectant leur intelligence et leur sens des
responsabilités, en les valorisants tout en proposant des activités
de qualité et attractives.
4. L’utilisation d’un média
radiophonique ainsi qu’une diffusion via le Net de la dite
information.
5. Un système d’évaluation sérieux et
rigoureux, à l’image du suivi des contrats de sécurité du SPF
Intérieur en Belgique.
Une participation des jeunes à la
gouvernance et aux choix des programmes, via les conseils
nationaux.
6. En travaillant sur une communication adaptée et
en les rencontrant concrètement, les institutions ne doivent pas
leur paraître comme lointaines ou inaccessibles.
En valorisant
l’engagement en faveur d’une culture de la paix.
7.
a)
La Ligue des droits de l'Homme
Chaussée d'Alsemberg,
303
1190 Bruxelles (Belgique)
Tél : (32) 2.209.62.80
Fax :
(32) 2.209.63.80
E-mail : ldh@liguedh.be
Université de
paix
Christine Cuveiller (UP) : universite.de.paix@skynet.be,
4 Bd du Nord, 5000 Namur, 081/55.41.40,
Fax : 081/23.18.82,
www.universitedepaix.org
CNAPD
Myriam MOTTARD (CNAPD) :
b2886190@skynet.be,
Rue
Blanche 29, 1060 Bruxelles,
02/640.52.62, 02/640.42.12 (fax),
www.cnapd.be
MRAX
Félix Nicolai, Marco Paulsen (MRAX) :
felix.nicolai@mrax.be, marco.paulsen@mrax.be, 37
rue de la Poste,
1210 Bruxelles, 02/209.62.53, Fax :
02/218.23.71, www.mrax.be
b) Oui.
8. Ma réponse à ce
questionnaire exprime mon opinion personnelle.
Nom de
l'organisation: CJEF-CRIJ
Adresse:
Boulevard léopold II, 44 –
1080 Bruxelles
Personne responsable: Luc Janssenswillen,
Sicritaire Giniral
Adresse e-mail: luc.janssenswillen@cfwb.be
********************
Rough
English translation follows
********************
1.a) Our
organization already has pedagogical tools for this purpose,
including a pedagogical kit for teachers giving ways to approach the
themes of citizenship and inter-culturality with students.
Having funds would permit us to diffuse it more widely and
even make versions in other languages.
On the other hand,
music is an important vector of universal diaogue for the meeting of
cultures and individuals. We would organize an international
exchange of youth on this theme with a common objective to produce
together a musical work
I would like very much to be able to
produce an educational game which our present resources cannot
support. The theme of the game would be the exchange of
knowledge in the course of history. Each player would find
himself at the head of a library in the middle age and would have to
cooperate with the others to find and translate ancient texts
(esssentially Greek). The game - through a system of
cards
for "historical events" help them attain these
objectives.
The game allows them to understand the
difficulties of transmitting knowledge and thoughts in periods that
are "obscurantist" like the Middle Ages, and it gives a new
pespective, more historically correct - on the period of the
crusades and the relations between Islam and the West.
b)
This kind of action deserves media support to attain its objectives
- to understand how to promote a culture of debate, diversity and
peace.
An academic support should be envisaged to develop
this last activity so that it is a tool that is truly scientific
from the historical point of view.
2. a) To further
develop and make it an absolute priority for governmental
policies, through the struggle against illiteracy, against "dropping
out" from school and for work that is based on education.
b)
promoting dialogue among youth should be a priority as well as
developing consciousness about the other and about commonalities.
The struggle against racism should be seen through this
prism.
3. Avoid producing a "sub-discourse" and address youth
by respecting their intelligence and their sense of responsibility,
and proposing activities of quality that are attractive.
4.
Use radio as well as Internet for the above.
5. An evaluation
system that is serious and rigorous, like that used in the security
contracts of the "Interior SPF" in Belgium. Participation of
youth in governance and in the choice of programs by means of
national councils.
6. Working through a communication
that is "adapted: and meeting youth concretely, institutions must
not appear distant and inaccessible. They need to value an
engagement that promotes a culture of peace.
Permission to
quote Wednesday, August 2, 2006 6:50:02 AM:
Thanks you very
much !
It was a pleasure... as being quoted should be
!
YS
Luc
Secritaire Giniral
Edited by JoLofgren on Aug. 06
2006,11:33 |
